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师爱——师之魂

时间:2014-03-31 08:54:34  来源:奎光小学  作者:王会萍  访问量:

       爱,一个让人听着就觉得幸福的字眼;爱,一个给人无限遐想的字眼;爱,是一个有着博大精深含义字眼。母爱,赐予我们生命,养育着我们。友爱,给予我们力量,温暖我们心迹。有一种爱,不似母爱的伟大,确有母爱的宽怀。不似友爱的温暖,确有友爱的温馨。这便是师之爱。
       师爱是一种博大,但她的内容不仅包涵着亲切和宽容,而且也包涵着严厉和严格。我们强调师爱并不意味着要无条件地去迁就学生,那不是师爱,因为那种爱是狭隘的,甚至根本就不能称其为爱。她给学生带来的可能仅仅是短促的愉悦,甚至这短促的愉悦也不会带给学生,这是一种放纵。
       当然,师爱亦不是无条件地严罚狠管,这样会造成学生的逆反,结果是学生与教师的背离。师爱应该是一种严厉而不乏亲切,严格而不乏宽容的境界。只有这样教师才能对有过错的学生晓之以理,动之以情,也才能真正称的上是师爱。这里所说的严格是指有明确的标准,有分寸,合乎情理,同时也包含着严肃、严明和严厉。离开了严格要求,总的教育目标就无法具体化到整个教学过程中,“师爱”也就不能称其为师爱了。苏霍姆林斯基指出:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”
       师爱离不开温柔、和蔼,离不开热情、亲切,但是师爱是一种教育之爱,具有明确的原则甚至必要的时候,教师可以动怒,以引起犯错误同学震动。马卡连柯说:“动怒并不能采取任何违犯教育学的方式。这是你的真正的人的情感的真诚的表现。但这并不是一般的人情感的表现,而是出色的教师的情感表现。”如果需要生气的时候,你没能展示你的真实情感,这对犯错误的学生是一种纵容,而对好学生又是一种最大的不公,结果一定是失败的。需要生气的时候,生气会比和颜悦色更有效力,因为你在生气中所表现出来的是问题的严重性,是公平,是整体利益的代表,是对学生的责任,是思想方面的代表,你是在坚持着某种更大的利益。
       当然教师生气,动怒并不应是简单的粗暴,一个真正有师爱的教师是不大会对学生大喊大叫的,他就是用最平平常常的词句,学生也能体会到教师的激动、忧愁、愤怒和在这其中的,对学生的期望、坦诚、正直和深厚的爱。让学生感受到教师也是一个活生生的人的同时,更是一位真正的教育者。
       我们的爱是一种方法,她能解决一切疑难并使教育成为艺术;我们的爱是一种尊重,她能给予学生自信、激情、力量;我们的爱是一种博大,她的境界是严厉而不乏亲切、严格而不乏宽容。
       我们的爱是细腻的,一遍遍的谆谆教导,一次次的细心照料,一声声殷切的关怀;我们的爱是无声的,学生的身影在我们的心中,在我们的脑中,在我们的梦中; 我们的爱是无求的,全力的付出,无私的奉献,只为孩子们健康的成长。
       我们犹如人类灵魂的工程师担负起塑造学生灵魂的责任。我们犹如燃烧的蜡烛担负起照亮学生前途的责任。而我们的责任在爱中体现,以我们的爱心换取学生的真心,用我们责任心换取学生健康的成长。 我们的爱是因为我们有爱的责任。责任与爱是教师永恒的追求。 让我们奉献出我们的爱,担负起我们的责任,一起去创造无比美好的明天。

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